COMENTARIO SOBRE EL SEMESTRE

EL PODER APRENDER HISTORIA DE DISTINTAS MANERAS ES MUY BUENO YA QUE APRENDEMOS ATRAVEZ DE NUESTRAS EXPERIENCIAS, EL PODER CONOCER SOBRE NUESTROS ANTEPASADOS AYUDAN A CREAR NUEVOS APRENDIZAJES Y APRENDEMOS NUEVOS MÉTODOS PARA UTILIZAR. 

APRENDÍ NUEVAS COSAS EN ESTA MATERIA, COMO LA MANERA EN QUE LOS ESPAÑOLES TRATABAN A LOS INDÍGENAS Y TAMBIÉN CONOCÍ SOBRE LAS PERSONAS QUE DEFENDIERON LOS DERECHOS DE ELLOS, AHORA ENTIENDO MUCHAS COSAS QUE HASTA ESTE MOMENTO ESTÁN AFECTANDO A NUESTRO PAÍS

APRENDÍ DISTINTAS ORGANIZACIONES QUE AYUDAN A LAS PERSONAS MARGINADAS Y QUE VIVEN EN POBREZA, SOBRE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS QUE AYUDAN A CREAR HERRAMIENTAS MAYORMENTE TECNOLÓGICAS PARA QUE APRENDEMOS, APRENDÍ DE DISTINTOS AUTORES QUE AYUDARON A QUE LA EDUCACIÓN FUERA LAICA Y GRATUITA ADEMÁS QUE HUBIERA IGUALDAD DE GÉNERO, EN PARTICULAR ME ES IMPORTANTE ESTOS TEMAS YA QUE ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA Y AYUDA A FOMENTAR UN MEJOR RENDIMIENTO EDUCATIVO, EL PODER LLEGAR A SER COMO NUESTROS ANTEPASADOS, IGUAL DE INTELIGENTES Y RAZONABLES NOS AYUDARÍAN A MEJORAR NUESTRO PAÍS DE MODO QUE BENEFICIE A TODOS. 

VISITA A MUSEOS

En él presente trabajo se hablara acerca de algunos museos a los cuales se visitó 

El primero fue el TEMPLO MAYOR

en este primer lugar pudimos observar diversos acontecimientos que se presentaron durante la antigüa ciudad de Tenochtitlan 

Antes de que los españoles llegarán a conquistar a los aztecas, ellos practicaban los sacrificios para sus diferentes dioses cono Tláloc el dios del agua, otra razón por la que sacrificaban era por el sol por que el sol es lo más valioso que hay ya que sin el no habria vida. 

La educación en ese entonces era muy buena ya que comenzaba desde casa y posteriormente se practicaba el oficio que quisieran pero tenían que estar muy bien preparados para así poder presentarse ante la gente con fundamentos.

La siguiente visita fue a la CATEDRAL 

Esta área estaba enfrente del templo Mayor se decía que el templo mayor se ubicaba debajo de la Catedral pero posteriormente se dieron cuenta que no, esta Catedral tiene muchos detalles ya que en ese tiempo tenían dinero para poder solventar los Gasto pero algo que llamó la atención fue por dentro ya que era bastante distinta y más simple por que en ese momento se encontraban en guerra.

Y por último acudimos a el CASTILLO DE CHAPULTEPEC 

El cual anteriormente era ocupado por maximiliano y su esposa Carlota quien se caso con el desde muy pequeña,  fue abandonado durante la independencia y lo ocuparon como asilo para soldados, es ahí donde nace el mito acerca de los "niños héroes" 

TENDENCIAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA

El SITEAL (sistema de información de tendencias educativas en América latina) es un programa iniciado en el año 2003, que desarrollan en forma conjunta el instituto internacional de planeamiento de la educación de la UNESCO Y LA ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS para la educación, la ciencia y la cultura.

El objetivo de este sistema de información es hacer un seguimiento de panorama educativo en la región, a la luz de las profundas transformaciones económicas y sociales que se van dando en América latina, a fin de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de políticas sociales y educativas que garanticen una una educación de calidad para todos. 

TENDENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 

• SISTEMA DE ENSEÑANZA: Son dispositivos integrales de apoyo pedagógica para escuelas. (libros, asesorías pedagógicas, etc.) 
• PORTALES DE VIDEOS EDUCATIVOS
• PORTALES DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS ABIERTOS: Dan propuestas a docentes y alumnos fuera del aula. 
• REDES DE ESCUELAS, DOCENTES Y ALUMNOS.
• NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS CONTRA LA POBREZA 
• LA RENOVACIÓN DE LA CIENCIA 
• ESCUELAS CON TECNOLOGICA 
• MOVIMIENTOS EXUCA

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS ACTUALES

• APRENDIZAJE BASADO EN RETOS: Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los profesores trabajan con sus profesos y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo 🌏 y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que están estudiando.
• APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: técnica didáctica que se orienta al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos.
• APRENDIZAJE VIVENCIAL: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno pueda sentir o hacer cosas que fortalezcan sus aprendizajes.
• APRENDIZAJE ADAPTATIVO:es un método de instrucción que utiliza un sistema computaciónal para crear una experiencia perzonalizada de aprendizaje.
• REALIDAD AUMENTADA: Uso de la tecnología que complementa la percepción y la interacción con el mundo real y permite al estudiante sobreponer una capa de información a la realidad, proporcionando así experiencias de aprendizaje más ricas e inmersas. 

PROYECTOS EDUCATIVOS POPULARES

CONJUNTO DE LAS ACCIONES QUE SE 

EJECUTAN COORDINADAMENTE CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR UNA CIERTA META.

LA ONG MANOS UNIDAS HA BUSCADO GARANTIZAR LA COBERTURA 📶 EDUCATIVA BÁSICA A ESCUELAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, APLICANDO EL CRITERIO DE SUBSIDIARIEDAD, Y HA REALIZADO UN INCREMENTO PROGRESIVO EN MEJORA DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE. HA TRABAJADO MUCHO EN EL ÁREA URBANA MARGINAL, Y TAMBIÉN EN LAS PEQUEMAS ESCUELAS RURALES. 

TAMBIÉN APOYA LOS PROCESOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA ADULTOS Y DE CAPACITACIÓN TÉCNICA A JÓVENES, Y EN LOS ÚLTIMOS AÑOS LOS PROCESOS DE EDUCACIÓN BILINGÜE EN EL ALTIPLANO Y CON LAS ETNIAS INDÍGENAS. 

EN BRASIL 🇧🇷, LOS PROYECTOS EDUCATIVOS APOYADOS POR MANOS UNIDAS SE CENTRA EN LA FORMACIÓN TÉCNICA PARÁ LA INSERCIÓN LABORAL Y EN LA EDUCACIÓN CONTEXTUALIZADA PARÁ LA REALIDAD RURAL (ESCUELAS, FAMILIA AGRÍCOLA) Y EDUCACIÓN ESPECÍFICA INDÍGENA. 

TEORIA CRÍTICA

La teoría crítica es una doctrina de pensamiento 💭 que se funda en la crítica al marxismo y que propone, a partir de allí, un nuevo cuerpo teórico conocido como neomarxismo.

La teoría crítica fue desarrollada en la escuela de frankfurt por un grupo de pensadores. Como corriente de pensamiento, la teoría crítica se oponía a la teoría tradicional basada en los postulados de las ciencias naturales y el positivismo, a la cual causaba de reducir el conocimiento a una reproducción conceptual de los datos que la realidad aportaba. De hecho el adjetivo de crítica viene a indicar su postura cuestionadora de los saberes precedentes. La teoría crítica en este sentido propone que el conocimiento está mediado por la experiencia del sujeto, así como por su contexto histórico, político, económico y social y sostiene que tanto los intereses teóricos. La teoría crítica, en su sentido más amplio o ecuménico, comienza con marx, continúa a través de la variante de la escuela, llega el presente, con foucault bajo las pulsiones del feminismo, la ecología y entre otras expresiones liberadora. 

POSTURA DEMOCRÁTICA

La palabra "democracia" proviene del idioma griego, donde "demos" significa pueblo, gente y "kratos" significa poder, autoridad. El concepto de democracia nace precisamente durante el auge de las civilización griega, con el crecimiento de las ciudades Estados o polis. Estas ideas significaron los comienzos de las instituciones políticas que a lo largo de la historia intentaron resguardar el bien común y la participación de los ciudadanos en las decisiones que afectan sus destinos.      La democracia es la forma de de gobierno en la cual existe participación popular a tra vez del sufragio emitiendo elecciones libres;

Es decir que los habitantes de la nación eligen periódicamente a sus representantes mediante el voto 🗳 y de esa manera ejercen su poder.  Las características de la democracia son la igualdad y la libertad 🗽 sostienen que todos los hombres son iguales ante la ley ⚖ y son libres de obtener un modo, en la medida que ello no vaya encontrá de lo legal ⚖ la democracia se construye desde la participación en las diferentes instancias sociales, el hogar, la escuela 🚸, la iglesia ⛪, la junta de vecinos, el sindicato, el partidos político, etc. 

en el caso particular de la escuela esta es llamada a formar desde la orientación del currículo a los educandos para ejercer de manera consciente los derechos democráticos. En los centros de estudio el estudiando tiene la oportunidad de asumir posturas firmes y coherentes en el aprendizaje de los contenidos que lo faculten para desarrollarse  como un sujeto democrático. 

CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR (PAULO FREIRE)  

En este libro, Paulo freire nos habla sobre los maestros y sobre los aspectos delicados de la práctica educativa, el libro está dividido en distintas "CARTAS" ✉ 

1. Primera carta: ENSEÑAR - APRENDER. LECTURA DEL  MUNDO 🌏 📖 LECTURA DE LA PALABRA: en esta carta nos Intenta explicar acerca de qué mientras el educador le enseña al educando ambos aprenden. Además que el aprendizaje y la enseñanza se relacionan. Nos menciona que el educador no es sólo una máquina que almacena información, si no que con el tiempo va aprendiendo cosas nuevas. ⏳ Dice que el leer y estudiar se trata de una lectura  📖 y estudio crítico y que no sólo sea memorización. Según Freire el leer un libro 📙 implica reescribirlo, releerlo ya que esto hace que los niños empiezen a tener un estudio crítico. La lectura-escritura y estudio sirven igual para una enseñanza crítica. 
2. Segunda carta: NO PERMITA QUE EL MIEDO A LA DIFICULTAD LO PARALICE:el miedo es provocado por alguna dificultad que tengamos y la dificultad siempre está relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto que teme. Dice que es un error el retroceder 🔙 al primer obstáculo que se presente ya que el miedo debe fomentar la valentía y el miedo no debe interrumpir la labor como docente. 
3. tercera carta: VIENE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVR OTRA POSIBILIDAD: en esta carta menciona que una vez escucho decir a un padre de familia 👪 que si su hijo no lograba ingresar a la universidad su última opción sería ser profesor. Pará esto el mencionaba que el ser profesor no tiene que ser visto así ya que para estudiar esa carrera se necesita vocación y compromiso ya que trabajan con todo tipo de personas y edades y eso hace que participen en su formación como personas, podemos ayudar al educando o perjudicarlo. 
4. cuarta carta: DE LAS CUALIDADES INDISPENSABLES PARÁ EL MEJOR DESEMPEÑO DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROGRESISTAS: para ser docente tienes que tener distintas cualidades como la HUMANIDAD, sin humanidad difícilmente podremos escuchar a los estudiantes, ser humilde significa estar abierto a enseñar y aprender. La MOROSIDAD es el proceso de enseñar con moralidad. La TOLERANCIA, saber convivir con los que son diferentes, aceptarlos.
5. Quinta carta: PRIMER DÍA DE CLASES: Freire dice que el educador es un ser humano, frente al niño y que no debe educar a los niños con mentiras. La educadora debe despertar el humanismo del educando como parte del proceso de formación. 
6. Sexta carta:  DE LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCADORA Y EL EDUCANDO: a la hora de hablar deben de dar enseñanza, aprendizaje, el proceso de conocer-enseñar-aprender, La autoridad y libertad gracias a los los educandos pueden particular con democracia y respeto. 
7. Séptima carta: DE HABLAR EDUCANDO, A HABLAR LA EDUCADORA: hay momentos en que la maestra tendrá que hablar con autoridad. El hablar con él educando ayuda a prepara el oído de este, le enseña a escuchar, así se forman ciudadanos críticos, respetuosos. 
8. Octava carta: IDENTIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN: en esta carta aclara la importancia de la identidad de cada uno, el plan de estudios tiene que ver con la identidad y en cuestiones de enseñanza - aprendizaje, debemos respetar a las personas y a sus culturas, dar respeto a nuestra identidad. 
9. Novena carta: CONTEXTO TEÓRICO - CONTEXTO CRÍTICO: en esta la práctica es algo muy relevante. El educador debe estar dispuesto a que los alumnos, aprendan las relaciones que encuentren en el contexto de ellos mismos. 
10. Décima carta: UNA VEZ MÁS LA CUESTIÓN DE LA DISCIPLINA: para que haya disciplina es preciso que exista una libertad,  con autoridad. La disciplina juega un papel fundamental para que el aprendizaje se alcance.

LA ESTRUCTURA CONTEMPORÁNEA DEL DESPOJO

Este capítulo habla de cómo latinoamerica comienza a perder su identidad por la intromisión de Estados Unidos en la parte económica y política especialmente en su economía y países como Argentina 🇦🇷, Brasil 🇧🇷, y México 🇲🇽.

Se encontraban en una grave situación política, creyeron que una dictadura era lo mejor para subsistir económicamente por lo que se crea y se instala el sistema neoliberal.

Latinoamerica se está volviendo una potencia en el ámbito de exportaciones de productos o materias primas, como es el caso de Chile 🇨🇱 con el cobre, Uruguay 🇺🇾 con las carnes 🍖.

Aunque todavía sigue un poco en segúndo plano en el sistema capitalista, esta produciendo productos terminados y no sólo la venta de sus materias primas, y la estatizacion de algunas empresas privadas, también han creado grandes empresas de estado por lo cual no todo está controlado por los privados, y ya no está excluida de los sistemas económicos que rigen el mundo 🌏. 

El capitalismo como el único sistema social económico y los bancos que quedan al mando de la economía en latinoamerica también debido a E.U. Y sistemas políticos. 

Estos países sufren de inestabilidades políticas, produciendo que en 1930 Argentina 🇦🇷, México y Brasil, adoptaron la dictadura como el medio para transformar su política económica e impulsar así el desarrollo de su país. 

HISTORIA DE LA MUERTE TEMPRANA

En América Latina 🌎 La independencia había remarcado a perpetuidad el poder de los dueños de la tierra y de los comerciantes enriquecidos, en los puertos acosta de la anticipada ruina de los países nacientes, poco después fracasaron las invasiones inglesas en el río de la plata. La derrota dio fuerza a la opinión abercromby sobre la ineficacia de las expediciones armadas y el turno histórico de los diplomáticos, los mercederes y los banqueros un nuevo orden liberal en las colonias españolas ofrecería la gran Bretaña abarca las nueve décimas partes del comercio de la América española. Un impuesto a los tejidos extranjeros de algodón proporcionaría al país los recursos para comprar en el exterior las maquinarias y los medios técnicos que mexico necesitaba para abastecerse de los tejidos de algodón de fabricación propia pero antes de 1850 ya se habia suspendido el progreso de la industria textil mexicana, los creadores del banco de avio habían ampliado su radio de acción y cuando se extinguio, los créditos abarcaban también las tejedurias de lana, las fábricas de alfombra y la producción de hierro y de papel 📄.

LAS FUENTES SUBTERRÁNEAS DEL PODER

La economía norteamericana necesita los minerales de América 🌎 latina como los pulmones necesitan el aire.
El petróleo sigue siendo el principal combustible ⛽ de nuestro tiempo ⏳ y los norteamericanos importan la séptima parte del petróleo que consumen los estados unidos compran fuera de fronteras una quinta parte del cobre que gastan. La falta de cinc resulta cada vez más angustiosa: cerca de la mitad vine del exterior. No se puede fabricar aviones sin aluminio, y no se puede fabricar aluminio sin bauxita. Sus grandes centros siderúrgicos no encuentran hierro suficiente en los yacimientos de minnesota, los cuales están en camino de. Agotarse.
La cia desempeño un papel decisivo en la derrota de Jagan Arnol Zander, el máximo dirigente de la huelga que sirvió de provocación y pretexto para negar con trampas la victoria electoral de Jagan.
El nuevo régimen garantizo que no correrían peligro los intereses de la aluminium company of América en Guyan.
Los Estados Unidos disponen de muy poca bauxita en su territorio: utilizando materia prima muy barata y ajena.

 EJES Y MODELOS EN LA ETAPA ACTUAL DE LA INTEGRACIÓN ECONÓMICA REGIONAL EN AMÉRICA LATINA
existen tres tipos de integración:

1. Eje de integración abierta: TIC a la alianza del Pacífico 🌏 : su objetivo era promover un espacio comercial preferencial. 
2. El eje revisionista: modelo híbrido, inicia en la apertura y degradación comercial. Careció de una agenda de integración profunda. 
3. El eje anti-sistematico: anti-capitalista, anti-imperealista, alba comienza a consolidarse como iniciativa regional 

Existian también tres tipos de modelos

1. Regionalismo estratégico: poder, autonomía, bienestar, ganancia, liberación comercial 
2. Regionalismo productivo: autonomía, desarrollo económico, industrialización, nacional 
3. Regionalismo social: protesta, equidad, política social, transaccional. 

PREDOMINIO DEL POSITIVISMO EN EL PENSAMIENTO EDUCATIVO

El positivismo es una corriente filosófica que afirma que todo conocimiento deriva de alguna manera de la experiencia. Augusto Comte(1798-1837). Fue quien popularizó dicha corriente filosófica junto con el filósofo Jonh Stuart Mill.

Esta teoría es determinante en generaciones de estudios que tratan de penetrar en los problemas educacionales sin percatarse, que existe una plena correspondencia entre la metodología con la cual se concreta dichos estudios y la forma de ver, interpretar y transformar al mundo. 

El positivismo en sus comienzos fue una doctrina revolucionaria, puesto que centro sus ataques a la metafísica y a la tecnología que eran las ideas predominantes hasta ese entonces y poco después se Convirtió en una defensa a ultranza de la ideología burguesa que encerraba dentro de ti la semilla del autoritarimo.

• SIMÓN BOLÍVAR 
• GABINO BARREDA
• ENRIQUE REBSAMEN 
• JUSTO SIERRA 

PREDOMINIO DEL POSITIVISMO EN EL PENSAMIENTO EDUCATIVO

Simón Bolívar:  

NACIONALIDAD: VENEZOLANO

NACIMIENTO: 24 DE JULIO DE 1787

MUERTE:17 DE DICIEMBRE DE 1830

CARACTERISTICAS: 

FUE UN MILITAR, POLÍTICO, UNIFICACIÓN DE AMÉRICA LATINA, FUNDADOR DE LAS REPÚBLICAS DE LA GRAN COLOMBIA Y BOLIVIA, SUGERÍA UNA EDUCACIÓN REVOLUCIONARIA.

APORTACIONES: PROPONE LA PUBLICACIÓN DE LIBROS EN NUESTRO IDEOMA, ESTÍMULO LA PRODUCCIÓN DE OBRAS DE TEXTO, EXPROPIA VIENES DE LA IGLESIA, INNOVACIONES A LA EDUCACIÓN.

CONCLUSIONES: A MI PARECES FUE UNA PERSONA QUE HIZO MUCHO POR LA EDUCACIÓN YA QUE HIZO QUE LA EDUCACIÓN FUERA INNOVADORA CONFORME EL TIEMPO.

Gabino Barreda:

NACIONALIDAD: MEXICANO

NACIMIENTO: 19 DE FEBRERO DE 1818

MUERTE: 20 DE MARZO DE 1881

CARACTERISTICAS:

INTRODUCCIÓN AL MÉTODO CIENTÍFICO, OPUSCULOS, DISCUSIONES Y DISCURSOS, ORACIÓN CÍVICA Y EDUCACIÓN MORAL. 

APORTACIONES: FUNDÓ LA ESCUELA PREPARATORIA NACIONAL, PRIMER DIRECTOR SE ESA PREPARATORIA, LA ESCUELA DEBÍA SER LIBERADORA, PRIMERO EN ABORDAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA. 

CONCLUSIONES:
A MI PARECER EL LE DIO UN DRÁSTICO CAMBIO A LA EDUCACIÓN YA QUE TODOS TENDRÍAN ACCESO A LA ESCUELA DE MANERA LIBRE.

Enrique Rebsamen:
NACIONALIDAD: SUIZO
NACIMIENTO: 8 DE FEBRERO DE 1857
MUERTE: 8 DE ABRIL DE 1904
CARACTERISTICAS:
IMPULSO LA FORMACIÓN DE LAS PRIMERAS ESCUELAS NORMALES, SU FORMACIÓN ESTABA INFLUENCIADA POR LA PEDAGOGÍA, AMPLIO SU PREPARACIÓN DENTRO DEL COMERCIO, PALEONTOLOGIA, GEOLOGÍA, ETC.
APORTACIONES: OBTUVO DIPLOMAS PARA SERVIR COMO MAESTRO DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, FUE DIRECTOR DE LA ESCUELA NORMAL, DIO UN DISCURSO A MAESTROS.
CONCLUSIONES:  EL APORTÓ A LA EDUCACIÓN DE MANERA EN QUE LAS PERSONAS TUVIERAN UNA NUEVA FORMA DE APRENDER CREANDO NUEVAS ESCUELAS NORMALES.

Justo Sierra:
NACIONALIDAD: MEXICANO
NACIMIENTO: 26 DE ENERO DE 1848
MUERTE: 13 DE SEPTIEMBRE DE 1912
CARACTERISTICAS:
NOVELISTA, HISTORIADOR Y ESCRITOR, SE LE DEBIÓ EL ESTABLECIMIENTO DEL PRIMER SISTEMA DE EDUCACIÓN, PÚBLICA EN MÉXICO, DIJO QUE LA EDUCACIÓN ERA OBLIGATORIA.
APORTACIONES
CREO POESÍAS, CUENTOS, NOVELAS, DOCTRINAS POLÍTICAS Y EDUCATIVAS, EL CREO LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR.
CONCLUSIONES:
GRACIAS A L

DOCUMENTAL SOBRE EL LIBERALISMO

El video nos mencionaba sobre diversos acontecimientos que iban enlazados con el liberalismo.

Hacian mención de que el liberalismo era una doctrina filosófica, su principal objetivo era la defensa de la libertad individual y de las iniciativas privadas, defendiendo la libertad sobre poderes públicos tanto económicos, sociales y culturales. Este liberalismo era un modelo opuesto a los absolutistas. Esta situación predominó en el siglo XVlll, pero en el siglo XV JONH LOCKE fue el primero en desarrollar una filosofía sobre el liberalismo.

El primer país en independisarce fue E.U.A y posteriormente Francia 🇫🇷 para esto sucedió la revolución francesa.

Este liberalismo aportó a la educación que se reformara ya que en ese tiempo sólo había un rey y el era quien tomaba las decisiones del pueblo sin importar si les afectará o no.

El liberalismo pone los derechos y libertades individuales por encima de lo colectivo considerando al individuo como persona única, otro punto es la propiedad privada como un derecho que debe ser organizado por la ley y cuya transmision o intercambio debe estar sujeta a leyes y ordenamientos públicos. 

CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO LIBERAL
El liberal promueve una modernidad fincada en la secularizacion, el pluralismo político y la libre competencia en el mercado; el conservador se opone a cualquier tipo de cambio. El conservadurismo hace referencia a un movimiento que responde a una tradición política específica y concreta. La división de poderes estuvo acompañada de las garantías para la libertad de prensa, de expresión y pensamiento
Una garantía más contra el despotismo fue la autonomía provincial y municipal. Para los franceses de la revolución, el poder municipal jugó un papel fundamental en la división tradicional de los poderes públicos.
Se crearon dos cámaras donde se concedía el derecho a votar, los impuestos y a la colaboración en la aprobación de leyes.

REFLEXIÓN

En este tema pudimos observar todos los cambios que hubo a partir de la implementación de las leyes ya que en esa tiempo había muchas injusticias por parte de los españoles, gracias a esas leyes pudo existir la libertad de elegir desde lo político, económico y social.

Gracias a eso también pudo empezar a existir la educación ya que antes eso no existía y eran ignorantes. 

Opinión acerca de la película BARTOLOMÉ DE LAS CASAS (la leyenda negra)

En la película se puede observar que los indios para los españoles no eran más que animales de carga que enriquecian sus vidas de los encomenderos, no hacian nada más que matarlos a golpes o sometidos que era el peor castigo. 

Bartolome de las casas al principio creía que el no hacía daño a los indios puesto que los cristianizaba y les daba un puño de comida mientras que lo enriquecian en su encomienda. 
Los indios igual creían que estaba mucho mejor trabajar para bartolome que para cualquier otro español ya que el si los "cuidaba". En la película podemos observar como bartolome muy en el fondo sabia que no era correcto lo que estaba pasando. En algunos momentos de la película, en especial al principio se veía que a él no le gustaba que los indios fueran esclavos y que alguien fuera dueño de una persona ya que nadie es dueño de nadie. De una o de otra forma bartolome igual estaba sometiendo a los indios tal vez no de igual manera pero no eran libres...
Tiempo después lucho por la libertar de los indios, fue haber al rey de España el cual murió y el no se rindió y siguio intentando. Cuando se convirtió padre el se arrepintió de todos los errores que cometió cuando era joven. Y Cuando actuó frente a los españoles. 

Referencias : Olhovich, S. (Productor) y Olhovich, S. (Director). (1992). Bartolome de las casas (la leyenda negra) [cinta cinematográfica]. México. :IMCING/FFCC/GECISA PRODUCCIONES /MÉXICO CIEN. 

BARTOLOMÉ DE LAS CASAS Y SU VISIÓN DE IDENTIDAD CULTURAL...

FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS nació en Sevilla en 1474 y murió en Madrid en 1566
Fue un religioso español defensor de los derechos de los indígenas, en los inicios de la colonización en América, pasó por las indias en 1502, en la española (santo domingo) se ordenó sacerdote en 1512 un año después marchó como capellán en la expedición que conquistó Cuba.

Conmovido por el abuso de los colonos españoles hacia los indígenas emprendio la campaña para defender los derechos humanos de los indios; empezó renunciando a la encomienda que le había concedido el gobernador de Cuba, denunciando dicha institución castellana como una forma de esclavitud en contra de los indios (1514). Insistiendo en la evangelización como única justificación de la presencia de los españoles en América propuso la corona reformar las leyes de las indias.

 PELÍCULA "YO LA PEOR DE TODAS"

LA PELÍCULA TRATABA MAS QUE NADA SOBRE EL TIPO DE EDUCACIÓN QUE SE VIVÍA EN ESA ÉPOCA 

EN ESE TEMPO FUE EN QUE VIVIÓ SOR JUANA INES DE LA CRUZ 

LAS MUJERES TENÍAN QUE VIVIR ENCERRADAS PARA PODER APRENDER Y ESTUDIAR PERO A SOR JUANA NO LE IMPORTABA YA QUE APRENDER LA APASIONABA.

LOS ESTUDIOS ESTABAN RELACIONADOS CON LA IGLESIA YA QUE EN ESE TIEMPO LA IGLESIA CATÓLICA Y ESPAÑA ERAN LOS QUE GOBERNABAN 

LA IGLESIA NO APROBABA QUE UNA MONJA ENSEÑARA NI QUE SE DEDICARA ALA FILOSOFÍA Y LA TEOLOGÍA 

SOR JUANA ERA UNA MUJER QUE QUERÍA SOBRESALIR, ELLA SE CREÍA UNA PERSONA MUY INTELECTUAL 

EN EL CONVENTO CONTABA CON LA AYUDA DE LA VIRREINA  ERA POR ESO QUE LA AVADEZA TOLERABA QUE ESCRIBIERA Y ESTUDIARA 

YO LOGRE ENTENDER DOS PUNTOS IMPORTANTES EN LA PELÍCULA EL PRIMERO ERA EL MACHISMO Y EL SEGUNDO LA CORRUPCIÓN. 

LAS VENAS ABIERTAS DE AMERICA LATINA

LO MAS RELEVANTE QUE TRAÍA LA LECTURA ERA EL NIVEL DE SOMETIMIENTO QUE LOS ESPAÑOLES TENÍAN EN CONTRA DE LOS INDIOS 

EN COMO PUDIERON EXPLOTAR TANTO LAS TIERRAS COMO EL ORO Y LA PLATA 

ME LLAMO LA ATENCIÓN EN COMO EN TAMPOCO TIEMPO LOS ESPAÑOLES PUDIERON CAMBIAR SU FORMAS DE GOBIERNO Y TRAER TANTAS ENFERMEDADES LA PRINCIPAL LA VIRUELA, EN COMO LA REINA ISABELA SE HIZO DUEÑA DEL NUEVO MUNDO POR APOYAR EL VIAJE DE COLON. ENTRE OTRAS COSAS QUE FUERON UN IMPORTANTE CAMBIO PARA NOSOTROS COMO MEXICANOS. EN LA CREACIÓN DE NUEVAS CULTURAS E IDEOLOGÍAS  

EN MI REFLEXIÓN CREO QUE NUNCA DEJARÍA QUE VOLVIERAN A EXPLOTARNOS NI MUCHO MENOS A QUE NOS SOMETIERAN DE UNA MANERA TAN BAJA.

IMPLICACIONES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y CULTURALES DEL COLONIALISMO 

ECONÓMICAS: La crisis económica de super-producción en Europa en los años 1872 y 1873, se trataba de solucionar con medidas proteccionistas y proteger la producción nacional frente a la competencia extranjera. Se trató de llevar a cabo poniendo aranceles aduaneros y tasas, lo cual no funcionó y la crisis siguió empeorando. Se buscó otra solución, ahora más efectiva: llevar a ultramar el excedente europeo, ya que las colonias eran un buen mercado por varios motivos:

• Inversión: en Europa sobraba capital para invertir, pero como no había garantías de retorno, los inversores se fueron a las colonias.
• Los productos agrícolas, y las materias primas en general, son necesarios pero se encontraban en las colonias y se vendían en Europa.
• Mano de obra barata: era más rentable la mano de obra de las colonias que la europea.

POLÍTICAS:Las «causas políticas» abarcarían muchos motivos y situaciones. En 1871 Francia fue derrotada por Prusia en la conocida como guerra franco-prusiana. Se dio un sentimiento de humillación y el gobierno de la III República fomentó la expansión colonial. Algunas de las causas políticas fueron, por tanto:

• Hacerse ver como una potencia internacional desarrollando el imperialismo;
• Nacionalismo: el colonialismo permite hacer pensar a los ciudadanos franceses que pertenecen a un gran país;
• Estrategia: conquistar determinados puntos estratégicos les permitió tener bases navales en distintos puntos del planeta que en caso de guerra siempre se podrían usar.

Aunque hay que entender que estos «motivos políticos» se mezclaban con otros económicos.

CULTURALES: Los europeos usaron sus prejuicios  y la excusa de la evangelización de pueblos no cristianos casi continuamente desde el descubrimiento de América hasta la colonización de Indochina. El proselitismo religioso presente desde siempre en la cosmovisión europea ayudó a justificar y amparar el uso de la ventaja tecnológica militar que Europa consiguió por su acceso a recursos y la historia de guerras intestinas en el continente.

Además, por su estrecho contacto con Eurasia y África los europeos se volvieron resistentes a ciertas pandemias, contra las que otros pueblos más aislados (indígenas americanos y polinesios) no eran tan resistentes. Gran parte de la caída demográfica de América tras la llegada de los primeros europeos se debió a enfermedades pandémicas a los que los pueblos americanos no habían estado expuestos previamente.

Además el tráfico de esclavos a gran escala que los europeos, norteafricanos y musulmanes habían practicado desde hacía siglos fue un parte del modo de producción colonial que los europeos usaron para explotar recursos mediante mano de obra aún en regiones donde previamente la densidad de población no habría permitido el uso intensivo, de no haber tenido esclavos.

ÁRBOL GENEALÓGICO 

EN ESTE TRABAJO TUVIMOS QUE CONTARLE A LA MAESTRA NUESTRA HISTORIA DE VIDA DESDE QUE MIS ABUELOS SE CONOCIERON Y SIRVE PARA ENTENDER UN POCO MAS LA HISTORIA DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE Y EN DONDE NOSOTROS PODAMOS ENTENDER UN POCO MEJOR LAS COSAS. 

historia e la educación en América latina 

Debido a que el continente americano  es de gran expansión tuvo que ser dividido en América del Norte, América Central, las Antillas y América del Sur. América es reconocida por sus extensos ríos y lagos ademas de que en este sitio se pueden encontrar prácticamente todos los estados del clima. En el año 1492  América fue descubierta por  Cristóbal Colón quien llego a cambiar muchas cosas en el antiguo tenochtitlan.

En América se caracterizaban por su gran organización  ademas de que en ese entonces existían las clases sociales pero no eran en realidad pobres los de la clase baja. cuando los españoles llegaron ellos sometieron a esa cultura llamada "mexicas". los utilizaron de esclavos para que generaran dinero con las tierras que anterior mente eran de ellos. Los españoles lograron sacar mucho oro de América latina ademas que llegaron con nuevas ideologías y culturas nuevas. 

América esta formado por:

            AMÉRICA DEL NORTE 

• Canadá, Ottawa
• Estados Unidos de América, Washington
• Estados Unidos Mexicanos, Ciudad de México

             AMÉRICA CENTRAL

•   Antigua y Barbuda, Saint John’s
• Bahamas, Nassau
• Barbados, Bridgetown
• Belice, Belmopan
• Costa Rica, San José
• Cuba, La Habana
• Dominica, Roseau
• El Salvador, San Salvador
• Grenada, St. George’s
• Guatemala, Ciudad de Guatemala
• Haití, Puerto Príncipe
• Honduras, Tegucigalpa
• Jamaica, Kingston
• Nicaragua, Managua
• Panamá, Ciudad de Panamá
• Puerto Rico, San Juan
• República Dominicana, Santo Domingo
• San Cristóbal y Nevis, Basseterre
• San Vicente y Granadinas, Kingstown
• Santa Lucía, Castries
• Trinidad y Tobago, Puerto España

            AMÉRICA DEL SUR 

• Argentina, Buenos Aires
• Bolivia, Sucre
• Brasil, Brasilia
• Chile, Santiago
• Colombia, Bogotá
• Ecuador, Quito
• Guyana, Georgetown
• Guayana Francesa, Cayena
• Paraguay, Asunción
• Perú, Lima
• Surinam, Paramaribo
• Uruguay, Montevideo
• Venezuela, Caracas